一学期的录音，终于有一份能读的底稿

它产出的是文稿，不是成稿的笔记。讲课内容、发言轮次和时间戳来自录音；标题、定义以及复习大纲的顺序，仍由学生自己加。文稿的作用是让写笔记这一步变快，而不是替代它。如果老师讲得很快，文稿里的时间戳还能帮着回到原话，比翻笔记可靠。

课堂录像、研讨录音、习题课、实验讲解，以及用手机录下的复习课都可以，录播网课的音频同样可以。说话清楚、以一个人主讲为主的录音，得到的文稿最干净，也最好读。多人讨论的课堂更适合打开说话人区分，读的时候不容易串行。

有。文稿的每一部分都带着它在录音中的位置，遇到没听懂的地方，可以按那个时间点回听讲解。比起在一段长录音里翻找对应的幻灯片或章节，这样通常更快。回听之前先读前后两句，往往就能判断这一段值不值得再听一遍。

可以开启说话人区分，每次换人开始一条带标签的新发言。学生与老师轮流发言的研讨课因此能读得下去，标签还能改成老师和几位发言人的名字，事后回看讨论过程更清楚。标签改名只做一次，整份文稿里的同一个人会一起更新。

日常表述通常没问题，学科术语、朗读出来的公式、以及外文人名需要复核。趁着导出之前改一次，后面的笔记里就不会重复同样的错误，尤其是同一个术语还会出现在考题里的情况。公式和单位如果被听错，复习时比错别字更容易造成误解。

导出的纯文本可以粘进任何笔记软件、文档编辑器或记忆卡片工具。段落和发言轮次会一起带过去，时间戳也仍然是文字，因此一个定义随时能追回它在课堂上被讲到的位置。粘贴之后段落可能需要重新合并，但文字本身不用再打一遍。

它是一份可搜索的课堂记录。在几份文稿里搜同一个术语，能看出这个话题出现得多不多、是在什么语境下讲的。复习仍然取决于学生把这份记录变成问题、压缩后的要点和练习题。把术语搜出来的段落并排看，能发现同一概念在不同课上的说法差异。

转写和导出都可以免费完成，开始时不要求绑定支付方式。免费额度按每天的音频时长计算，一两节课大致够用；一整个学期的录音，是最快把额度用光的情况。如果一学期课程很多，按课程分别提交，额度花在哪里也一目了然。